Podstawowe dylematy szkolenia dorosłych

Gry i symulacje wpisują się w nowoczesne pomoce szkoleniowe. Czytelnik może te formy dydaktyczne wskazać w profesjonalnych projektach szkoleń firm tej branży. Ta metoda szkoleniowa będzie bardzo atrakcyjna , gdyż najczęściej wykorzystuje wszystkie kanały percepcyjne i budzi ciekawość.
W marcowych i kwietniowych wpisach na mojej witrynie opiszę uwarunkowania szkolenia ludzi dojrzałych. W zjawisku uczenia innych w prakseologicznym podeściu da się wyodrębnić 4 podstawowe etapy, dające możliwość rozumieć teorie naukowe nie tylko jako posiadane  ustrukturyzowane dane, ale dodatkowo chęć ich użycia w praktyce i wykształcone normy zachowań. Te etapy wymyślił George Brown w 1978 roku oraz interesująco przedstawił  w niewielkiej monografii, można ją ściągnąć: Zaawansowane Gry Biznesowe 
Początkowy krok w procesie doskonalenia kompetencji osób dorosłych w tym opisuje się jako nieuświadomioną niekompetencję, która oznacza przyswojenie informacji o świecie w oparciu o istnienie powiązanych ze sobą zjawisk:  uczący się nic nie doświadczył na dany temat oraz nie jest świadomy swojej niewiedzy.
Drugim etapem jest często ograniczona niekompetencja. W okresie jego trwania adept jest świadomy braków w posiadanej wiedzy, jednakże nadal nie posiada wystarczająco dużo wiedzy, po to, żeby opisane luki uzupełnić.
Trzeci element w procesie edukacji nazywa się „uświadomiona umiejętność w posługiwaniu się wiedzy”. Uczący się miał możliwość posiąść jak dotąd wystarczającą umiejętność działania, jednak aby zastosować ją w praktyce musi być przygotowany na wysiłek dbając o wystarczającą motywację. Opisany wyżej  etap dość rzadko jednak nagrodzony będzie pozytywnym rezultatem. Tu nie ma znaczenia już proces szkolenia,  zaczyna czynność samodoskonalenia.
Czwartym etapem edukacji, możliwym do przejścia, pod warunkiem, gdy uczący się jest zafascynowany nową umiejętnością, jest „nieświadoma kompetencja”. Wykształcona kompetencja staje się serią nawyków, wartości życiowych i zachowań.
Warto stwierdzić, iż dużo kursów, sesji szkoleniowych i akademicko postrzegana praktyka edykacyjna jest skoncentrowana na metodach percepcji informacji przez uczestnika procesu edukacyjnego. Z tego powodu w następnym blogu zaprezentuję strategie pozyskiwania informacji przez człowieka. Dobrze je przemyśleć, kiedy gry i symulacje mają być w programie projektu szkoleniowego.
Adam Dobrołęcki
Redaktor tego komentarza jest absolwentem kierunku socjologii Uniwersytetu Szczecińskiego i studiów podyplomowych z tematyki  mediacji  rodzinnych. Posiada certyfikat Mistrza Odnowy Beavioralnej TVE. Pracuje w Zgierzu.  Od ośmiu sezonów organizuje treningi i rozwija gry dotyczące pracy zespołowej w branży „dystrybucja i sieci handlowe”.

O NASZYM BLOGU:
Symulacje Zespołowe
Kursy biznesowe
Gry symulacyjne
Przywództwo
Gry dla przemysłu
Zarządzanie zmianami
Wyjazdy integracyjne
Podręczniki dla szkoleniowców

31.05.2016. 15:46